SQA. Aspectos Básicos de la Formación Basada en Competencias (Tobón)
Qué sé
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Qué quiero saber
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Qué aprendí
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Competencia es la
capacidad de poder resolver problemas cada vez más complejos de manera
contextual1.
Una competencia tiene los siguientes
elementos: conocimiento, habilidad y aptitud (Según la Dra. Laura Frade).
Las competencias se manifiestan o se
hacen visibles en los desempeños.
Si no existe la acción, entonces no es
competencia
Las competencias son de tres tipos:
genéricas, específicas y transversales.
La educación se basa en 4 pilares como
lo menciona Delors: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir.
Se debe educar para la vida.
En 1996 la UNESCO define competencia
como saberes de ejecución, para dar
respuesta a la sociedad del conocimiento.
Que la sociedad del conocimiento tiene
intereses económicos más que sociales.
La formación en competencias no es un
modelo pedagógico.
Formar con base en competencias exige al
docente desarrollar sus propias competencias, ser líder, entre otras.
Se busca siempre que el aprendizaje sea
significativo.
El docente debe trabajar con secuencias
didácticas.
Utilizar la estrategia de proyectos
formativos dado que estos permiten involucrar varias disciplinas en el
desarrollo de ciertas competencias.
Cambio el concepto de evaluación, ahora
ya no es un número, calificación o un examen.
Evaluar es valorar cualitativa y
cuantitativamente el proceso formativo.
Hay 3 clases de evaluación:
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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¿Por qué no es un modelo pedagógico la
formación basada en competencias?
¿Qué es el proyecto Tuning?
¿Cuál es el objetivo del proyecto
Tuning?
¿Por qué existen tantas definiciones de
competencia?
Clarificar, ¿Cómo identificar las competencias?
¿Cómo distinguir cuando un currículo
esta basado en competencias?
Identificar cuando es una competencia
general, específica y transversal.
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La formación basada en competencias, no
es un modelo pedagógico porque, no direcciona determinadamente todo el
proceso educativo.
Proceso educativo: proceso instructivo,
proceso desarrollador, concepción curricular, concepción didáctica y tipo de
estrategias didácticas.
Las competencias son un enfoque porque
sólo se focalizan en algunos aspectos específicos de la docencia, del
aprendizaje y de la evaluación.
Este enfoque proporciona:
principios,
indicadores y herramientas.
El enfoque es siempre visto desde la
calidad, asegurando el aprendizaje de los estudiantes, orientando el
currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.
El proyecto Tuning es un proyecto
internacional de educación para Europa y el Alfa Tuning Latinoamérica para
Latinoamérica.
El Proyecto Tuning se fundamenta en las
competencias.
El objetivo del proyecto Tuning es
laboral.
Formar personas competentes,
certificadas y actualizadas para laborar en la industria.
Gestionar acuerdos para elevar la
calidad
Existe gran variedad de definiciones de
competencia, debido a que el concepto se ha formado multidisciplinarmente, y
le ha influenciado enormemente el aspecto social y económico.
1En cuanto a los aportes disciplinares se
puede mencionar el estudio realizado por Noam Chomsky (Lingüista
estadounidense) que en un estudio de competencia lingüística en el niño,
decía que el niño tiene una competencia lingüística, teniendo un conocimiento
implícito que es innato. Este
conocimiento no se ve, sin embargo se manifiesta cuando existe un desempeño.
El aporte de
Chomsky es este binomio Competencia – Desempeño.
Posteriormente
Dell Hymes (sociolingüista estadounidense)
hizo correcciones a lo que
planteaba Chomsky en relación a que el conocimiento implícito no es innato
sino que tiene una influencia sociocultural, que le permite al niño
reflexionar.
Dell Hymes
acuño el término competencia comunicativa.
La competencia comunicativa es el empleo
efectivo del lenguaje y de la lingüística en situaciones específicas de
comunicación, teniendo en cuenta las demandas del entorno.
Los aportes de la psicología cultural
(Vigotsky) al concepto de competencias es el principio de que la mente y el
aprendizaje son una construcción social y requiere la interacción con otras
personas.
En lo social, es que la educación forme
para la vida y para el trabajo con calidad.
La emergencia de la sociedad del
conocimiento en donde lo más importante no es tener conocimientos sino
saberlos buscar, procesar, analizar y aplicar con idoneidad.
En lo económico, las empresas demandan a
las instituciones educativas a formar profesionales competentes, que le
permita a la empresa competir con empresas nacionales e internacionales para
mantenerse y crecer.
Definición de competencia según Tobón:
las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad.
Proceso: por que implica acciones
(dinámico) con un determinado fin en concordancia con las demandas del
contexto
Complejo: se integran diversas
dimensiones humanas, para ponerlas en acción implica enfrentar la
incertidumbre.
Desempeño: actuar en la realidad,
articulando la parte cognoscitiva, actitudinal y del hacer.
Idoneidad: resolver los problemas
cumpliendo con criterios de eficacia, eficiencia, pertinencia y apropiación.
Contextos: si es educativo, social,
laboral o científico.
Responsabilidad: asumir las
consecuencias de los actos realizados y buscar corregir los errores, es decir
son actuaciones éticas.
Las competencias se describen a través
de sus respectivas unidades de competencia.
Competencia, es el desempeño general
ante una determinada área disciplinar, profesional o social.
Unidad de competencia: es el desempeño
concreto ante un problema en un área disciplinar, profesional o social. A demás una competencia global se compone
de varias unidades de competencia.
Y las unidades de competencia tienen los
siguientes componentes: un verbo de desempeño, un objeto, una finalidad y una
condición de calidad.
La estructura curricular de las
competencias es la siguiente:
Competencia,
unidad de competencia, elementos de la competencia, problemas e
incertidumbre, indicadores de desempeño, saberes esenciales y evidencias.
Existen dos clases generales de
competencias: competencias genéricas y competencias específicas.
Las competencias genéricas son las
competencias que son comunes a una rama profesional o a todas las
profesiones.
Las competencias específicas son las
competencias propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación.
A su vez las dos clases generales de
competencias se subdividen en competencias y unidades de competencia
Competencias, tienen un carácter global,
son muy amplias y se relacionan con toda un área de desempeño
Unidades de competencia, son concretas y
se refieren a actividades generales mediante las cuales se pone a acción toda
competencia.
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Las competencias favorecen
el salir de nuestra área de confort y pasar de la teoría a la práctica.
Referencias
Tobón, S. (2006) Aspectos Básicos de la
Formación Basada en Competencias.
1. Ruiz, M. Herramientas metodológicas en
la formación basada en competencias. Videos(9)
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